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和谐管理营造了和谐宁静、其乐融融的氛围，为师生提供了充分自主发展的空间，是全校人心凝聚、积极创造的重要动力。

(三)以竞聘上岗为契机，优化人员配置

自2003年中山市教育人事制度改革以来，我校各个岗位人员配置的基本方式是全员竞聘上岗。继2003年之后，我校2005年和2008年又成功地进行了两次全员竞聘上岗。校级班子的竞聘上岗由区管委会组织，中层干部和级长的竞聘上岗由学校组织，教研组长、班主任、任课教师和教辅人员的竞聘上岗由学校组织。“全员竞聘上岗”既是学校教师互相交流、不断学习的外界动力，更是提高教师教学水平的催化剂。

(四)以利益激励为导向，激发全员活力

2009年11月，学校以教育系统实行绩效工资制为契机，根据“按劳分配，优绩优酬，效率优先，兼顾公平”的原则，起草了《中山市濠头中学绩效工资分配实施细则(讨论稿)》。

2010年2月1日，学校五届二次教代会通过决议案，决定执行《中山市濠头中学绩效工资分配实施细则》，并在执行中不断完善分配制度。我们实行的分配制度，既是全体教师集体心血和智慧的结晶，又成为鼓励教师多干工作、干好工作的有效激励机制。

以师生发展为本办学理念下的和谐管理，充分体现了师生的主体地位，为师生创造了宽松的工作环境和学习环境，。以办学理念为指导，学校迎来了师生和谐创示范、上下一心谋发展的可喜局面。

二、立足校情学情，发展学生潜能，努力培育“以美育人”的办学特色

办学特色是学校建设强校名校的重要条件，没有办学特色的学校无疑是盲目而滞后的。经过多年的探索和实践，根据校情学情，2008年12月31日，学校五届一次教代会通过决议，确定了“扬学生个性之长，走艺术强校之路”的发展战略，同时将“以美育人”作为我校的办学特色来培育。

我校的“以美育人”，是通过优化美育大环境，在全面、广泛、深入、持久的美育基础上，充分发挥所有学科教学中的美育功能，充分开发学生的艺术潜能，达到以美修德、以美怡情、以美益智、以美健体、全面发展的目的。

将“以美育人”确定为濠头中学的办学特色，主要依据是以下四个方面：

(一)学生“多元智能”的丰富潜能，是确立“以美育人”办学特色的生源依据。

从生源方面看，受中山市其他高中的挤压，我校所能招到的学生，基本上处于全市10000名之后。学生“二元智能”的基础薄弱，如果参加“大文大理”的高考，学校很难为学生的发展有所作为，学生也很难上大学。

根据美国哈佛大学发展心理学家加德纳教授的智力结构理论来看，我校学生的言语-语言能力和逻辑—数理能力薄弱，但应对中国现阶段的高考，发掘学生音乐—节奏智力和视觉—空间智力方面的潜能，大力发展艺术教育，培养学生美术、音乐特长，还是大有作为的，这就给我校发展艺术教育提供了广阔的空间。