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　　建成学做融合、五位一体的实训基地。学做融合的教学场所是“生产进校园”教学模式的基础，也是实施基于工作过程的培训体系的必备条件。项目组在协作单位——江门市新会区新农机械有限公司的大力支持下，以该公司的主打产品GN-12K手扶拖拉机的十个主要零部件为目标，按“理论教学项目化，实训环境真实化，素质培养职业化”的要求，开展实训基地建设。在基于工作过程的行动导向教学理论指导下，以真实的机加工设备为蓝本，把车间由原来按工种、按设备系列组合变为按加工项目的生产线组合，建成了比较完善的“做中学、学中做”教学场所。

　　项目组在硬件建设的同时，完成配套软件的建设。包括参考企业的生产工艺，结合专业理论的内容，开发产教一体的生产工艺；与企业共同开发以十个固定的零部件为蓝本的教学项目，编写项目教材；制定一整套的产教管理制度，引进企业文化等。同时，项目组结合学校的实际和承担地方经济建设的任务，不断完善和拓展实训基地的功能。在积极争取到2010、2012年广东省中职教育第一、三批专业实训中心建设专项资金750万元后，通过对实训基地的功能进行综合论证，对原有的师资及企业职工培训、技能竞赛和教产研发服务三种功能的不足进行重点建设，主要针对以上三方面功能进行软硬件投入。2012年，学校被确定为国家“青年教师企业实践培训基地”，实训基地真正成为具有教学、技能考核、师资及企业职工培训、技能竞赛和教产研发服务五种功能的五位一体实训中心。

　　构建基于工作过程的技能训练体系。 学校该项目组在广东技术师范学院教授的指导下，进行了职业岗位典型化工作任务的剖析与研究。以“从业人员承担的事”为出发点，了解和跟踪目标岗位的实际工作任务结合专业技能模块；从最初的项目教学和产教交替教学模式，到后来定位为基于工作过程的“产教联动，学做融合”行动导向教学模式；从以技能鉴定、竞赛为导向，以模块为主线的培训体系，改变为以工作过程为导向，以职业岗位技能为主线构建基于工作过程的技能训练体系。技能训练体系以新农机械有限公司产品——工农-12K手扶拖拉机零配件为载体，按照初、中、高三级推进的技能人才培训目标，完成了相关工种的评价细则、能力测试题库、教学活动设计方案和教学课件，开发了项目化教材，形成了比较完善的教学体系。

　　建设生产与实训深度融合的教学资源库。为真正实现产教联动、学做融合，项目组结合专业人才培养目标和工作过程课程构建理念，以“生产进校园”引进的产品为素材，按产品生产的难易程度和所涉及的相关理论知识体系进行归纳划分，结合初级、中级、高级技能人才标准开展技能训练项目模块教材的编写。目前，已完成《钳工技能实训》、《车工技能实训》、《数控铣床/加工中心编程与操作实训教程》和《常用五金冲压模具设计与案例》4本产教结合教材。其中，《数控铣床/加工中心编程与操作实训教程》被广东省教育部门推荐参加国家教育部门组织的中等职业教育改革创新示范教材遴选。