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（2）优化“青蓝工程”。学校把青年教师的健康成长视为学校可持续发展的不竭动力，紧紧围绕学校教育教学的重心开展系列活动，定期组织业务学习和培训，开展谈体会、赛课件、比教学、练基本功、开研究课、等活动，在创设良好的环境中练就青年教师的教学基本功； 健全“新老教师挂钩”制度，老教师从教育科研、教学理论、教学方法、教材重难点直至试卷分析等方面进行具体指导，使青年教师尽快成为学校的希望之星；定期开展“十佳青年教师”评比、研究性学习成果展示、“我最成功的一节课”评选活动，促进青年教师的专业化发展。

（3）积极推进“名师优教工程”，努力培育学科带头人，着力构建学科梯队，通过目标引领，加强名师培养对象的评选，积极鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，完善名师的评选和考核制度，发挥名师的带动作用。

（4）开展“科研兴校工程”。学校把引导教师参与教科研作为提升教师专业发展水平的重要载体，设立了教科研奖励基金和出版基金，资助教师著书立说。坚持“贴近、贴紧、贴实”教育教学实际的原则，以解决学生管理和课堂教学中的管理问题为立足点；以理论和实际相结合为着眼点； 以教育教学行为、学生行为规范和学习方式的有效转变为切实点，使教育科研成为学校科学发展的驱动力。

3、完善自主与合作统一的培育模式

学校坚持“造就研究型教师，创设研究型课题，培养研究型学生”的办学理念，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，尊重学生最优发展权利，培养个性完善、人格健全的学生。使学生做到人格上自尊，主动合作与交流，学会做人，学会生活，学会学习。

（1）实施合力创优策略，构建新颖课堂教学模式。以学生为主体，以能力为主脑，以生活为主线，以宽容为主心，以有效为主骨，构建起“学生主动学习，主动思考，主动参与教学全过程”的创新型课堂教学模式 ，大力倡导“主动参与，探究发现，合作交流”的学习模式，充分发挥每个学生的学习能动性、自主性和创造性，有效地促进学生健全人格的培养以及科学精神的养成，使学习最终成为学生的一种自觉行为。

（2）积极探索“主体内化”德育创新模式。学校以“全员育人、全面育人、全程育人”为行育理念，整体设计德育工作，着力于德育队伍建设和德育氛围的营造，按学生内在发展规律指导开展德育活动，做到德育机制系统化、德育内容与目标序列化、德育活动学生自主化，提高了德育工作的实效性。使学生在老师的指导帮抚下，构建自我修身德育机制，不断提高自我修养，善于调整自己的情绪，永远保持积极的心态，善于强身健体。不断完善“轻约束、重自控，轻说教、重体验，轻处分、重分析，树精神、塑人格”的自修品德运行机制。