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制度约束，条块管理。为使学校走上制度化、规范化、程序化的轧道，学校不断修正完善《学校管理规范》，对每个岗位都制定职责，对每个岗位的工作量和工作标准进行细化，建立了目标管理考核体系，形成了“事事有人管，时时有人管，人人有事管，事事时时能管好”的管理网络，有效地实现依法治校；同时积极进行内部管理体制改革，构建分线分层的管理模式，形成并逐步完善“校长负责制”、“部门主任责任制”、“年级组责任制”三个层面的管理体制，在此基础上定岗、定责、定人，各司期职，分级负责，促进学校的高效管理，体现多劳多得和优质优酬的分配制度，使教师树立起新的教育观和价值观。

科学评价，自主发展。学校以教师与学生的发展为核心，完善教学质量动态量化评价制度，开展全校性研究，坚持“发展性”、“开放性”、“过程性”原则，构建和实施教师的发展性评价和注重过程与发展的教学质量评价，强化导向、诊断、反馈和激励功能，突出过程与发展，注重个性差异。以师生的原有基础上的发展作为评价的主要依据，突出评价主体多元化和评价信息多源化，开展自评、他评和互评相结合，定性评价与定量评价相结合，使评价真正成为教师、管理者、学生共同参与的交流活动，促进师生的自主发展。

2、打造师德与业务双馨的教师队伍

围绕学习型学校的建设目标，坚持学校的发展首先必须是教师专业发展的理念，以师德师风为核心，围绕“学为人师，行为世范”的主题，扎实开展群体师德创优竞赛和先进教研组、先进备课组评比活动，建设一支师德与业务双馨、严谨高效、务实进取的教师队伍，以继承并发扬“敬业爱生、善导创新”的教风。

（1）学校坚持科学的发展观，构建团结和谐校园，充分体现“让每位教师获得成功”的理念，营造民主平等和谐管理氛围，让教师参与学校的决策和管理，感受“家”的温暖，让教师的精神和人格得到自由舒展，使全体教师共进、共荣、共忧患。学校通过师德教育引导教师发扬前辈的优良传统，以使命去融入永恒的教育事业，以人格激活教育的力量，尊重学生的发展权，通过“向最好的学，同最强的比，向最高的攀”，努力锤炼“成就大业的冲劲，自强不息的狠劲，忘我工作的干劲，干则必成的韧劲”，要求每位教师有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利索”的敬业习惯，有一个“群众信任，学生敬重，同事欢迎”的教育口碑，做本职业的行家，做本专业的专家，做岗位上的实干家，以个人的付出赢得他人的肯定，以个人的努力促进学校整体进步。