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（二）年级部管理机制逐步完善，管理扁平化结构基本实现。

（三）备课组量化考核机制更加健全，备课组逐步成为学校对教师业务管理的主要职能组织。

（四）全面推广“讲学稿”课题和“分层教学”课题，着力探讨和研究“讲学稿”教学方法和“分层教学”教学方法的操作性问题和实效性问题。

（五）《网络技术在中学教育领域中的应用研究》课题开题。

（六）配齐配足各学科教师，选用好专任心理健康教师，科技创新辅导员，对教师开展师德、业务校本培训，开展第二轮“三大活动”

（七）实行“一评三考”（评师德，考试学科知识，考核教育教学过程和方法，考核教育教学效果），教师考核评价制度基本形成，初见成效。

（八）建设自主创新实验室，教师每人配备微机，建设学校网站，提高校园网“三服务”功能，进一步绿化美化校园，教学常规装备按省颁标准配置齐全。

（九）初一学生开展“小班化”教学试点。

第二阶段（2007年9月-2008年8月）

（一）学校继续抓好学生的良好行为习惯养成教育，着力在做人习惯与学习习惯上有较大进步，各年级将行为习惯暂差生控制在2%以内。

（二）年级部形成学生全过程管理的有效机制，围绕学校的管理目标，开展自主教育和自主管理，年级部管理模式初见成效。

（三）学稿”教学方法和“分层教学”教学方法覆盖全部年级和全部学科。形成学校有“新个性”的教学主要方法，并形成初步经验。

（四）教师队伍整体优化，教师素质进一步提高，学习型教师群体初步形成，有一定数量教师在市内知名，市中青年骨干教师达到10名左右。

（五）各项研究课题正常开展，进入中期评估。

（六）开展科技创新活动，自主创新实验室投入使用，学校建立特长生评选制度。

（七）学校的社团活动、体艺活动形成一定规模和特色，学生的综合素质得到进一步提高。

（八）建成第三微机教室，建成音乐、美术专用教室，设立电子大屏幕，增强校园现代化气息，进一步美化校园环境。

第三阶段（2008年9月-2009年7月）

（一）学生行为习惯养成教育成效显著，进行评估总结，形成经验。

（二）年级部管理模式，备课组管理模式进行管理层级精简，管理重心下移改革的初步总结，形成经验。

（三）《网络技术在中学教育领域中的应用研究》课题结题，公民道德实践活动课题，学生礼仪教育课题，“讲学稿”教学课题，“分层教学”课题等均进入首轮结题，全面总结，积累资料，形成经验，汇集成册。

（四）各学科编印校本教辅资料，校本课程编印成册。