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2003年，学校编集了《研究性学习论文集》，在随州市率先将研究性学习的探索与思考结集成册。这本专著凝结着师生们的心血，收录了不少学生的研究报告，如《大洪山诗文的收集与整理》、《洪山罐头产业的发展前景》、《大洪山食用菌产业的利与弊》、《农村高中学生阅读现状的调查》等等。 90年代，原襄凡师专校长雷氏祖曾带领一个课题组在该校进行了半个月的调研，把该校教师探索的以快速提高中等生学习成绩和以主动发展为特征的育人模式称之为神奇的“三中模式”。如今，这一“三中模式”在继承和创新中常用常新，内涵不断丰富，效果更加显著，也成为该校参与激烈竞争的核心优势之一。

（三）常抓不懈的“三风”建设

该校始终注重教风、学风、校风的建设，把“三风”建设作为“内抓管理促质量”的工作重心，并在长期的办学实践中，形成了“以教风促学风，抓学风正校风”的工作思路，总结出了一整套行之有效的“三风”建设工作方法。在教风建设上，学校狠抓常规教学要求的检查落实，每月在对教师的备、教、批、辅、考的情况进行普查的基础上，还要重点抽查，树立好坏典型，按月兑现奖惩，并在教师例会上公示。学校狠抓教学纪律，不仅有专职的考勤员，对全校教师的教学堂堂必查，而且学校要求校级领导和值班干部必须每人每天抽查至少一节课的教学考勤，每班还安排有教师考勤学生记录员。为了更客观、更全面地了解教师的教学态度和教学效果，学校每月分年级召开一次教学反馈学生座谈会。

2002年，学校进一步修定完善了教学管理制度，分年级、分学科对常规教学和教研教改的要求进行了细化、制度化。2003年，学校还专门请华师大的专家结合学校实际制定了《曾都三中学生评教细则》，坚持每月进行一次学生评教活动，并将评教结果纳入教师年度考核。在严格管理的同时，学校还采用多种形式加强教风建设，如：每年都要组织“拜师认徒”活动，通过这种形式，让老教师们严谨的教风代代相传；在教师中深入持久地开展“崇尚师表，崇尚身教”的师德教育；经常组织教师开展教学反思活动等等。

为了加强学风建设，我们制定了“三定”措施，即每学期都要定学风建设责任人，定学风建设阶段性目标，定学风建设日程表，将学风建设作为实施“质量立校”战略的首要工作，重点抓，经常抓。近几年来，教导处组织开展了“抓理想促学风”、“抓纪律促学风”、“抓典型促学风”、“抓考风促学风”、“抓德育促学风”等系列专题教育活动，并通过集会、广播、板报、橱窗等多种形式营造浓厚的学风建设氛围。教导处每周要在行政例会上作学风建设的专题汇报，学校各处室、年级组也把学风建设作为年度工作考核的重要内容之一。