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(3)教师协同教学。协同教学指由两个教师同时进行教学，一个教师主讲，另外一个担任教学助理，负责观察学生的表现，在课堂练习时检查学生的学习情况，进行个别辅导。?

(4)学生合作学习。将每个班分成若干个学习小组，每个小组的人数根据教学内容而定，班级课桌椅也按照学习小组的形式排放。小组讨论、合作以及相互评价经常在课堂教学中加以运用。?

3、评价——重展示的多元评价

(1)问卷。通过家长和学生填写的有关多种智能的问卷，了解学生在学校最喜欢的学科、校外的嗜好和兴趣、喜欢的学习方式、最感兴趣的职业等等。?

(2)观察。观察学生在课堂的表现，尤其在各种选修课、活动课上的表现以及在日常生活中的表现，以教师每天都要填写的校园日记和记录，作为评价的依据。?

(3)学生档案袋。每一个学生都有这样一个档案袋，里面保存的是他学习成果的展示，有学生最好的作业成果，有完成的绘画作品，有获得荣誉的记载等，只要能展示他们可以干什么和他们已经学到了什么的东西都可以放到档案袋里，它反映了学生所学和所做工作的质量。

对教师而言，这不仅是有效的评估证据，也可以为家长提供孩子的重要信息。?

4、教育技术

为每个实验班配置了64寸大屏幕数字彩电、实物投影仪、录音机，为每个实验教师配备一台笔记本电脑。在课堂中，多媒体教学手段使用十分频繁，教师自己制作的课件都存放于校园网上，实现共享。

四、共识与建议?

在当前的教育形势下，随着小学入学人口数的降低，实行小班化教育是实现以学生为主，因材施教的有效形式，是实现素质教育的有效途径。但是，全面切实推行小班化教育仍有一定困难。?

1、转变思想是前提：“小班化教育”的核心问题是提高学生受教育的程序，运用课堂教学拓宽的时空，高质量地开展素质教育，小班化教育如果不树立以学生为本的指导思想，则难免“穿新鞋，走老路”。?

2、政策支持是保障。“小班化教育”目前尚在试点阶段，一旦在较大范围内推广必然会遇到政策障碍，如经费投放、教师编制、资源配置、课程标准等，这关系到小班化教育如何提高成效，以及如何与中学教育衔接的问题。?

3、教师素质是关键。“小班化教育”涉及到教育、教学改革的方方面面，对教师的素质提出了更高的要求。特别是在教学中要求教师转变教育观念，在教学技能上“一专多能”，具有较强的教学组织能力、并要对教学设计、课堂教学实施、作业辅导批改、教学评价等各个教学环节实施综合性的教学改革。?

4、?课程编制是重点。课程是学校教学工作的核心，小班教育涉及各类必修课、活动课的教材编制。但是目前小学的综合、活动课程以及隐形课程，都没有统一的教材，各校组织力量开发校本课程，耗时费力。因此，推广小班教育，课程教材的建设要纳入实施计划之中。