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学校坚持“以德立校”，注重德育的实效性，确立师德是学校德育之源的思想，以教师的行为规范学生的行为，以“具备个人高尚情操和鲜明时代特征”作为教师精神，构建学校完整的德育体系。学校注重教师文化的建设，形成了较强的凝聚力。经过几年的积淀，学校已经拥有一支年龄、学历、职称结构合理，政治、业务素质整体水平较高的教师队伍。

学校现有在编教师41人，其中高级教师4人，中级职称25人，本科及以上学历40人，教师群体平均年龄37岁，年富力强，经验丰富。“主动发展、研究反思、智慧创造”是金汇高中教师对自身发展的一项共识。

在德育教育上，以民族精神教育和行为规范教育为主线，依托课堂、社团活动和社会实践实施德育，形成了以弘扬民族精神为主旋律的“竹文化”教育特色。从建校始，就设计我校“竹文化”德育课程系列，“以竹比德，以德铸魂”。通过“竹文化”这个载体，传承中华美德，弘扬和培育民族精神，整体地提高全体师生的人文素养和文化品味。人格化的竹，是理想道德的化身，竹子的高风亮节、坚忍不拔、自强不息等文化习性历来是中国的文人志士的品格象征，通过以竹比德，使学生成为一个有品位、诚实守信、自强不惜、坚毅顽强等高尚品格的金汇人。

学校本着求真务实、探究创新为先、学生发展为本的原则，构建具有“金汇特色”的课程体系。在课程建设过程中，逐步实现学校课程设置类型多元化、课程结构多模块化、课程内容综合化和多样化、学科课程活动化、教学要求多层次化、教学组织形式多样化。通过加强课程建设，充分开发学生潜能，满足学生的发展需要，促进学校教育教学质量不断提高。

进行英语课程设置的改革，将单一的“英语”课程改革成“英语、英语阅读、英语听力”三门课程，并且每门课程设置专任教师。

开设美术特色班，聘请美术大学资深教授担任学生美术课程的教学工作，从高一开始逐年开设“素描、色彩、平面设计”等美术专业课程，为各类美术院校输送人才。

每周三下午全校开设活动课，设有影评、日语、声乐、舞蹈、地理摄影、武术、篮球、排球等活动课程及各门学科相关的研究性课程，学生根据兴趣爱好自主选修。

学校校徽的设计以鸟和书的形状组合、加构成主体，而一根线条从头至尾的一气呵成更是一个特别的形象。标志传达的意象：不管是求知若渴的学子还是教书育人的市长，他们所围绕的都是学校这一中心轴在运行。